“教學，首先要讓學生對學習感興趣，他們才會積極投入其中。但如果只是讓學生感受外在的‘趣’，很容易使知識的學習變得單薄膚淺，要想學透就必須強調內在的‘智’，當‘智趣共生’之時，學習才會得以提升?！睒宏柨h樅陽中學老師余晨總把這句話掛在嘴邊。

　　如何在教學中更好地結合學生實際情況進行教學，從學生的視角思考問題，幫助他們擺脫數學恐懼、構建數學自信？自2000年成為一名教師，這一直是余晨思考求解的“應用題”。

　　余晨努力創造“智趣”氛圍，幫助學生克服“數學恐懼癥”。他摒棄傳統的墨守成規的教學方式，走下講臺，把課堂時間“還給”學生，讓學生真正成為課堂學習的“主角”，讓學生自己上臺講課，激發學生獨立思考的能力，增加課堂的趣味性，讓數學知識生動起來。

　　“余老師的課堂生動有趣，給予我們展示自己的機會，因為他的教學，我愛上了數學，數學成績也提升了不少?！睂W生許安惠說道。余晨的學生每次?？己透呖汲煽兙星懊?，他指導學生參加數學競賽，多次獲得省、市級獎項。2021年，他的一名學生考得高考數學滿分的好成績，最終被清華大學錄取。

　　對余晨來說，教師既是一種職業，更是一種人生理想。他始終認為教育的本質是“育人”，澆花要澆根，育人要育心?！肮Ψ蛟谌?，功夫在課外”，是他班主任常規工作的指導思想。課堂之外，他對每一位學生都很關心，仔細詢問學生的學習、生活等方面情況，學生遇到困難也愿意尋求他的幫助，他會耐心開導，幫助他們養成良好的思維習慣，樹立正確的人生觀。

　　“這幾次考得太差了，很怕爸媽知道……”一次考試后，一名學生憂心忡忡地找到余晨。余晨貼心安慰：“我們一起制定計劃，課間你帶著不懂的題目來我這兒，我相信以你的能力，成績一定會提高?！?/p>

　　余晨的教學方式，也給學校的年輕教師很多啟示?！皬慕讨?，教學效果不盡如人意，一度迷茫。余老師告訴我，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。學生學有所得，才能對學習產生情感和趣味?！鼻嗄杲處燈斾h說，余晨的指導讓他改變了教學思路，之后他從學生入手重建課堂。很快，他的教學就走上了正軌。

　　余晨不僅是數學老師，也是火箭班班主任，還是樅陽中學三年級部主任，同樣是學校第四黨支部書記。余晨協助樅陽中學黨委進一步加強了黨的全面領導，有效推進了黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設和紀律建設，認真踐行每月“三會制度”，及時組織黨員開展學習與交流，提升黨支部的凝聚力和影響力，為打造學?！镑攘h建”品牌注入了強勁動力。

　　“余老師在教學上會創新，在育人上肯用心?！痹跇宏栔袑W校長鄒文雅眼里，余老師始終以飽滿的熱情、務實的作風教書育人，注重教學內容與時俱進，引導學生去探索知識世界的奧秘，感受知識世界的魅力。

　　回顧23年春華秋實，余晨所帶的班級多次獲得“先進班集體”稱號，他也先后獲得樅陽縣“四名工程”——“名班主任”、優秀共產黨員等榮譽稱號。余晨說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。作為基層教育工作者，唯有淬煉挺拔的精神，增強干事的本領，才能把自己這棵樹站直了，更好地教育學生?！保ㄖ芩匮牛?/p>